Research Article
BibTex RIS Cite

Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables

Year 2024, Volume: 6 Issue: 2, 108 - 117, 14.03.2024
https://doi.org/10.55236/tuara.1384393

Abstract

The aim of this study was to examine the relationship between metacognitive learning strategies, positive– negative life experiences, and cognitive emotional regulation in adolescents. In addition, adolescents’ metacognitive learning strategies, positive– negative life experiences, and cognitive emotional regulation variables were examined by addressing demographic variablessuch as gender, grade level, family income level, and family attitudes. The sample of the study was 623 students in Ereğli district of Konya. Because of the research, there is a significant difference between adolescents’ positive and negative life experiences and gender. There was no significant difference between adolescents’ positive and negative life experiences and grade level. There is a significant difference between adolescents’ positive and negative life experiences and parental attitude variables. There was no significant difference between adolescents’ positive and negative life experiences and income level variables.

References

  • Atalay, D., & Özyürek, A. (2021). Ergenlerde duygu düzenleme stratejileri ve ebeveyn tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Analyzıng the relatıonshıp between adolescents’ emotıon regulatıon strategıes and parental attıtudes]. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 815-834. https://doi.org/10.37669/milliegitim.707741

Ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri arasındaki ilişkinin bilişsel ve duygu düzenleme aracı değişkeni açısından incelenmesi

Year 2024, Volume: 6 Issue: 2, 108 - 117, 14.03.2024
https://doi.org/10.55236/tuara.1384393

Abstract

Araştırmanın amacı, ergenlerde üstbilişsel öğrenme stratejileri, pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme arasındaki ilişkinin incelenmesi olarak belirlenmiştir.
Ayrıca, araştırma kapsamında ergenlerin üstbilişsel öğrenme stratejileri ile pozitif-negatif yaşam deneyimleri ve bilişsel duygusal düzenleme değişkeni örneklemi demografik değişkenleri ele alınarak; cinsiyet;sınıfdüzeyi;aile gelir düzeyi;aile tutumu açısından incelenmesi amaçlanmaktadır. FernandoN´uñez-Regueiro ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen; ve araştırmacıların ergen stresörlerini mevcut ölçeklerinden daha geçerli ve verimli bir şekilde ölçmelerini sağlayan 11 maddelik bir araç olan Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeğini geliştirmek ve doğrulamaktadır. Pozitif ve Negatif Yaşam Deneyimleri (Ergen formu) ölçeği, bir Fransız lise ergen örneğinde (N = 1513) yapı geçerliliği (faktör yapısı, ölçüm değişmezliği ve bileşik güvenilirlik) ve östres ve sıkıntı semptomlarına ilişkin eşzamanlı geçerlilik açısından iyi psikometrik nitelikler sunar. FamingWang ve diğerleri (2021) tarafından geliştirilen;ergenlerin öğrenim süreçleri için Bilişsel ve Üstbilişsel Öğrenme Stratejileri Ölçeği'nin geçerliliğini araştırmayı amaçlamıştır. 698 Çinli lise son sınıf öğrencisi üzerinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi, güvenilirlik analizi, cinsiyet grupları arasında ölçüm değişmezliği ve ölçütle ilgili geçerlilik yapıldı. Sonuçlar, uyarlanan ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğunu destekledi. Dört özel faktörlü (yani, prova, detaylandırma ve organizasyon, eleştirel düşünme ve üstbilişsel öz-düzenleme) bir model bulundu. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda; 17 madde üzerinden analiz yapılmıştır. Çalışma, nicel araştırma deseninden betimsel tarama modeline başvurulmuştur. Betimsel tarama modeli; geçmişte veya içinde bulunduğumuz dönemde de varlığını devam ettiren durumu olduğu gibi yansıtmayı amaçlayan bir araştırma modelidir. Bu çalışmada değişkenler arasında ilişki Pearson korelasyon ile incelenecektir. Ayrıca regresyon analizi ile, çoklu bağlantı sorunu ile karşılaşmamak için yordayıcı değişkenlerin puanları kendi ortalama değerlerinden çıkarılarak elde edilmiştir. Etkileşim etkisi elde edilecektir. Regresyon analizi öncesinde veriler, regresyon analizi için gerekli varsayımlar açısından incelenecektir. Verilerin normal dağılım gösterip gösteremediği sonucunda, SPSS analiz programında parametrik ve non-parametrik analizleri yapılacaktır. Elde edilecek bulgular literatür kapsamında tartışılacaktır.

References

  • Atalay, D., & Özyürek, A. (2021). Ergenlerde duygu düzenleme stratejileri ve ebeveyn tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi [Analyzıng the relatıonshıp between adolescents’ emotıon regulatıon strategıes and parental attıtudes]. Milli Eğitim Dergisi, 50(230), 815-834. https://doi.org/10.37669/milliegitim.707741
There are 1 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Psychological Counseling and Guidance (Other)
Journal Section Research Articles
Authors

Serhat Arslan 0000-0003-4422-8421

Muazzez Demirbağ 0000-0003-0192-1066

Early Pub Date March 14, 2024
Publication Date March 14, 2024
Submission Date November 1, 2023
Acceptance Date March 14, 2024
Published in Issue Year 2024 Volume: 6 Issue: 2

Cite

APA Arslan, S., & Demirbağ, M. (2024). Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables. The Universal Academic Research Journal, 6(2), 108-117. https://doi.org/10.55236/tuara.1384393
AMA Arslan S, Demirbağ M. Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables. The Universal Academic Research Journal. March 2024;6(2):108-117. doi:10.55236/tuara.1384393
Chicago Arslan, Serhat, and Muazzez Demirbağ. “Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables”. The Universal Academic Research Journal 6, no. 2 (March 2024): 108-17. https://doi.org/10.55236/tuara.1384393.
EndNote Arslan S, Demirbağ M (March 1, 2024) Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables. The Universal Academic Research Journal 6 2 108–117.
IEEE S. Arslan and M. Demirbağ, “Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables”, The Universal Academic Research Journal, vol. 6, no. 2, pp. 108–117, 2024, doi: 10.55236/tuara.1384393.
ISNAD Arslan, Serhat - Demirbağ, Muazzez. “Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables”. The Universal Academic Research Journal 6/2 (March 2024), 108-117. https://doi.org/10.55236/tuara.1384393.
JAMA Arslan S, Demirbağ M. Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables. The Universal Academic Research Journal. 2024;6:108–117.
MLA Arslan, Serhat and Muazzez Demirbağ. “Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables”. The Universal Academic Research Journal, vol. 6, no. 2, 2024, pp. 108-17, doi:10.55236/tuara.1384393.
Vancouver Arslan S, Demirbağ M. Examining the Relationship Between Metacognitive Learning Strategies and Positive-Negative Life Experiences in Adolescents in Terms of Cognitive and Emotion Regulation Mediator Variables. The Universal Academic Research Journal. 2024;6(2):108-17.