Bu
çalışmanın amacı, fen, teknoloji, matematik ve mühendislik (FeTeMM) alanlarını seçmeyi düşünen ve düşünmeyen ortaöğretim
öğrencilerinin cinsiyetlerine, devam ettikleri okulun türüne ve akademik
başarılarına göre meslek seçimine ilişkin akılcı olmayan inançlarının değişip değişmediğini araştırmaktır.
Türk eğitim sisteminde FeTeMM alanları müsbet ve doğal bilimler ile mühendislik, üretim
ve yapı eğitim alanları olmak üzere iki ana grupta toplanmaktadır. Araştırmanın
katılımcıları üç lisede öğrenim görmekte olan 126’sı kadın ve 152 erkek olmak
üzere toplam 278 öğrencidir. Veriler, Meslek Seçimine İlişkin Düşünceler Ölçeği
ve Kişisel Bilgi Formu aracılığı ile elde edilmiştir. Yapılan iki yönlü varyans
analizi sonuçlarına göre, müsbet ve doğal bilimleri seçmeyi planlama
değişkeninde cinsiyet ve okul değişkenlerinde temel etkide ve fizik dersi not
ortalamasında ise etkileşimde istatistiksel olarak anlamlı farklılık
bulunmuştur. Mühendislik, üretim ve yapı alanlarını seçmeyi planlama
değişkeninde ise cinsiyet ve genel not ortalaması değişkenlerinde temel etkide,
genel not ortalamasında ise etkileşimde istatistiksel olarak anlamlı farklılık
bulunmuştur.
Lise öğrencileri fen teknoloji matematik ve mühendislik alanları meslek seçimine ilişkin akılcı olmayan inançlar kariyer psikolojik danışmanlığı
The purpose of this study was to
investigate the irrational beliefs in career choice of students who are
considering the selection of careers in the fields of science, technology,
engineering and mathematics (STEM) according to their gender, school type and
academic achievement. In the Turkish educational system of career classification
two areas predominate in the STEM areas: natural and physical science, and engineering, production and structure. The
subjects of this study were 278 (126 female, 152 male) students from three high
schools. Data were collected from respondents using Scale for Irrational
Beliefs in Career Choices along with demographic information form. Two-way
variance analyis results detected significant main effect differences between school and gender and an interaction
effect for science grade point average for students planning to pursue natural
and physical science. Similarly significant main effect differences were detected
for gender and academic achievement and an interaction effect for overall grade
point average was observed among the subjects who planned to pursue engineering
production and structure
preparation.
Secondary school students science technology mathematic and engineering fields irrational beliefs in career choices career counseling
Birincil Dil | Türkçe |
---|---|
Bölüm | Makaleler |
Yazarlar | |
Yayımlanma Tarihi | 31 Ekim 2018 |
Yayımlandığı Sayı | Yıl 2018 Cilt: 33 Sayı: 4 |