Anaokuluna Devam Eden 66 Ayını Doldurmuş Çocukların Öz Düzenleme Becerileri İle Akran İlişkileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

Year 2019, , 267 - 283, 09.12.2019

Hüray Pazarbaşı Kadriye Esin Cantez

https://doi.org/10.21733/ibad.624687

Cited By: 9

Abstract

Araştırmada, öz düzenleme becerileri
ve akran ilişkilerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Çocukların öz düzenleme becerileri
ile akran ilişkileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmaya Ankara ilinde
bir özel anaokuluna devam eden 66 ayını doldurmuş 56 çocuk katılmıştır. Çocukların
öz düzenleme becerilerini ölçmek için Okul Öncesi Öz Düzenleme Ölçeği, akran
ilişkilerini ölçmek için ise Ladd ve Profilet Çocuk Davranış Ölçeği
kullanılmıştır. Nicel model kullanılan araştırmada betimsel analiz yapılmış ve
ilişkisel tarama deseni kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 25.0
istatistik paket programı kullanılmış ve verilerin değerlendirmesinde frekans
analizi, Pearson Korelasyon analizi, oneway anova testi, t-testi uygulanmıştır.
Araştırma ile, öz düzenlemenin ve akran ilişkilerinin arasında akranlarına
karşı yardımı amaçlayan sosyal davranış gösterme puanı arttıkça dikkat puanı, davranış
düzenleme puanı ve sosyallik puanı artarken, aşırı hareketlilik puanı arttıkça
dikkat puanının azaldığı, saldırganlık puanı arttıkça dikkat puanının azaldığı,
dışlanmışlık puanı arttıkça dikkat puanının ve davranış düzenleme puanının azaldığı
gibi çeşitli anlamlı ilişkilere rastlanmıştır.

Bu çalışmada elde edilen veriler
sonucu öz düzenleme becerileri ile akran ilişkileri arasında anlamlı bir ilişki
olduğu ortaya çıkmaktadır.

Keywords

Sosyal Gelişim, Öz Düzenleme, Akran İlişkileri

Supporting Institution

İstanbul Aydın Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü

The Relationship between Self-Regulation Skills and Peer Relations among 66 Months-Old Children Attending Kindergarten

Abstract

The purpose of the
study is to determine the relationships between children's self-regulation
skills and peer relationships is examined. 56 children who are 66 months old,
attending a special kindergarten in Ankara province participated in this study.
Preschool Self-Regulation Scale was used to measure self-regulation skills of
the children and Ladd and Profilet Child Behavior Scale was used to measure
peer relationships. ‘Descriptive analysis’ was performed and ‘relational
screening model’ was used in the research developed by qualitative model. SPSS
25.0 statistical package program was used to analyze the data. Frequency
analysis, Pearson Correlation analysis, one-way ANOVA test and t-test were used
to evaluate the data. There are several significant relationships between
children's self-regulation skills and peer relationships were found in this
study: As the score of prosocial behaviors increase among the self-regulation
and peer relations; the attention score, behavior regulation score and
sociability score increase. The attention score decreases as the hyperactivity
score increases. The attention score decreases as the aggression score
increases, and the attention score and behavior regulation score decrease, as
the exclusion score increases.

Keywords

Social Development, Self-Regulation, Peer Relationships

References

• Prof. Dr. Kadriye Esin Cantez 05325209651