Research Article
BibTex RIS Cite

Yükseköğretim Değerlendirme ve Kalite Güvencesi Kapsamında Gerçekleştirilen Durum Raporlarının Tematik Olarak İncelenmesi: İngiltere ve Türkiye Örneği

Year 2022, , 99 - 110, 30.11.2022
https://doi.org/10.2399/yod.21.718804

Abstract

Bu çalışmada 2015 yılından bu yana ortaya koyduğu amaçları gerçekleştiren Yükseköğretim Kalite Kurulu’nun (YÖKAK) 2016, 2017 ve 2018 yıllarında değerlendirme ve kalite güvencesi kapsamında yayınladığı durum raporlarının tematik olarak incelenmesi amaçlanmaktadır. Buna ek olarak, çalışma kapsamında elde edilen sonuçlar İngiltere’nin kalite güvence ve değerlendirme sistemi ile karşılaştırılmıştır. Bu noktadan hareketle, kalite güvencesinde ileriye yönelik yapılabilecek sürdürülebilir gelişim planlarındaki iyileştirmelere yönelik önerilere yer verilmiştir. Çalışmada sınırlı sayıda kaynağın derinlemesine betimlenmesi ve incelenmesi hedeflendiği için nitel bir paradigma takip edilerek durum çalışması deseni kullanılmıştır. İçerik analizinin kullanıldığı çalışmada, yükseköğretimde kalite kapsamında faydalanılan toplam 77 kaynak içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Çalışmada elde edilen sonuçlar, kalite güvence sisteminin kalbini oluşturan kurumsal özerklik ve liderlik çalışmalarını uluslararasılaşma kapsamında ele alması ve ileriye yönelik misyonların oluşmasında öneriler sunması açısından önemlidir. Türkiye’deki yükseköğretim kurumları arasında iş birliği ve eklemlenme kapsamında hem diploma programları hem de mikro kredilendirme sistemlerine yönelik ileriye dönük öneriler sunulmuştur.

References

  • Gemikonakli, O. (2009). Quality assurance and strategic decision making. Internal Quality Assurance System in Armenian Higher Education Institutions, TEMPUS-TACIS JEP No. 27178-2006 “ARMQA”, London, UK.
  • Gemikonakli, O., Kindberg, C., & M. Dikerdem (2008). Objectives, principles and techniques of quality assurance and institutional quality assurance: A case study. Proceedings of the Dissemination Workshop: Internal Quality Assurance, Experience, Problems, and Trends (pp. 34–42), 23–24 September, 2009, Yerevan, Armenia.
  • Gencel, U. (2001). Total quality management and accreditation in higher education services. [Article in Turkish] Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(3), 164–218.
  • Harvey, L. (2005). A history and critique of quality evaluation in the UK. Quality Assurance in Education, 13(4), 263–276.
  • Hill, Y., Lomas, L. & MacGregor, J. (2003). Students’ perceptions of quality in higher education. Quality Assurance in Higher Education, 11(1), 15–20.
  • Kır, Ş., & Bozkurt, A. (2022). A conceptual evaluation of micro-credentials in higher education. [Article in Turkish] Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 12–29.
  • Middlesex University (2008/2009). Learning and quality enhancement handbook. Retrieved from https://www.mdx.ac.uk/about-us/policies/academic-quality/handbook (December 5, 2019).
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
  • Mitchell, I., Sheriff, M., & Georgiadou, E. (2008). A framework for quality assurance in curriculum development. Proceedings of the Dissemination Workshop: Internal Quality Assurance, Experience, Problems, and Trends (pp. 43–57), 23–24 September, 2009, Yerevan, Armenia.
  • QAA (2003). UK quality code for higher education. Retrieved from https://www.qaa.ac.uk/docs/qaa/quality-code/qualifications-frameworks.pdf (November 13, 2019).
  • YÖDEK (2005). Academic evaluation and quality improvement regulation in higher education institutions. [Regualtion in Turkish] Retrieved from http://www.yodek.org.tr/download/yonetmelik_dl.pdf (November 11, 2019).
  • YÖDEK, (2007). Academic evaluation and quality improvement guide in higher education. [Guide in Turkish] Retrieved from http://www.yodek.sakarya.edu.tr/yodek/files/7aa12f8d2582deb44d4249c7aa4a2020.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2017). Higher education evaluation and quality assurance 2016 status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2016-Y%C3%9CKSEK%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20DE%C4%9EERLEND%C4%B0RME%20VE%20KAL%C4%B0TE%20G%C3%9CVENCES%C4%B0%202016%20YILI%20DURUM%20RAPORU.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2018). Higher education evaluation and quality assurance 2017 status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2017-Y%C3%9CKSEK%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20DE%C4%9EERLEND%C4%B0RME%20ve%20KAL%C4%B0TE%20G%C3%9CVENCES%C4%B0%202017%20YILI%20DURUM%20RAPORU%20v13.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019a). 2018 higher education evaluation and quality assurance status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2018DurumRaporuv2.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019b). 2018–2019 Higher education evaluation and quality assurance status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://api.yokak.gov.tr/Storage/AnnouncementFiles/23-10-2019/79/2018-2019%20durum%20raporu%20v4.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019c). YÖKAK general evaluation report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_degerlendirme_prog_doc/GenelDegerlendirme20152019.pdf (November 13, 2019).¬

Thematic Analysis of Status Reports Made within the Scope of Higher Education Assessment and Quality Assurance: The Comparative Case of England and Türkiye

Year 2022, , 99 - 110, 30.11.2022
https://doi.org/10.2399/yod.21.718804

Abstract

In this study it is aimed to examine the status reports which were published by the Turkish Higher Education Quality Council (YÖKAK) in 2016, 2017 and 2018 within the scope of evaluation and quality assurance, thematically. In addition, the results were compared with the UK’s quality assurance and evaluation system. From this point of view, suggestions for improvements in sustainable development plans that can be made for the future in quality assurance are included. This study describes and examines a limited number of sources in depth, so a case study design with a qualitative focus was employed. The study, in which content analysis was used, was analyzed with the content analysis method of a total of 77 resources used within the scope of quality in higher education. The results obtained in the study are important in terms of considering the institutional autonomy and leadership studies, which form the heart of the quality assurance system, within the scope of internationalization. Forward-looking suggestions were presented concerning both the diploma programs and micro-credit systems within the scope of collaboration and articulation among institutions of higher education in Türkiye.

Thanks

The dataset of this study regarding England was obtained when one of the authors was an academic visitor to the UK under the supervision of Prof. Dr. Orhan Gemikonakli. We thank Dr. Gemikonakli for his contributions to the study.

References

  • Gemikonakli, O. (2009). Quality assurance and strategic decision making. Internal Quality Assurance System in Armenian Higher Education Institutions, TEMPUS-TACIS JEP No. 27178-2006 “ARMQA”, London, UK.
  • Gemikonakli, O., Kindberg, C., & M. Dikerdem (2008). Objectives, principles and techniques of quality assurance and institutional quality assurance: A case study. Proceedings of the Dissemination Workshop: Internal Quality Assurance, Experience, Problems, and Trends (pp. 34–42), 23–24 September, 2009, Yerevan, Armenia.
  • Gencel, U. (2001). Total quality management and accreditation in higher education services. [Article in Turkish] Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 3(3), 164–218.
  • Harvey, L. (2005). A history and critique of quality evaluation in the UK. Quality Assurance in Education, 13(4), 263–276.
  • Hill, Y., Lomas, L. & MacGregor, J. (2003). Students’ perceptions of quality in higher education. Quality Assurance in Higher Education, 11(1), 15–20.
  • Kır, Ş., & Bozkurt, A. (2022). A conceptual evaluation of micro-credentials in higher education. [Article in Turkish] Uşak Üniversitesi Eğitim Araştırmaları Dergisi, 8(1), 12–29.
  • Middlesex University (2008/2009). Learning and quality enhancement handbook. Retrieved from https://www.mdx.ac.uk/about-us/policies/academic-quality/handbook (December 5, 2019).
  • Miles, M. B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: SAGE Publications.
  • Mitchell, I., Sheriff, M., & Georgiadou, E. (2008). A framework for quality assurance in curriculum development. Proceedings of the Dissemination Workshop: Internal Quality Assurance, Experience, Problems, and Trends (pp. 43–57), 23–24 September, 2009, Yerevan, Armenia.
  • QAA (2003). UK quality code for higher education. Retrieved from https://www.qaa.ac.uk/docs/qaa/quality-code/qualifications-frameworks.pdf (November 13, 2019).
  • YÖDEK (2005). Academic evaluation and quality improvement regulation in higher education institutions. [Regualtion in Turkish] Retrieved from http://www.yodek.org.tr/download/yonetmelik_dl.pdf (November 11, 2019).
  • YÖDEK, (2007). Academic evaluation and quality improvement guide in higher education. [Guide in Turkish] Retrieved from http://www.yodek.sakarya.edu.tr/yodek/files/7aa12f8d2582deb44d4249c7aa4a2020.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2017). Higher education evaluation and quality assurance 2016 status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2016-Y%C3%9CKSEK%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20DE%C4%9EERLEND%C4%B0RME%20VE%20KAL%C4%B0TE%20G%C3%9CVENCES%C4%B0%202016%20YILI%20DURUM%20RAPORU.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2018). Higher education evaluation and quality assurance 2017 status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2017-Y%C3%9CKSEK%C3%96%C4%9ERET%C4%B0M%20DE%C4%9EERLEND%C4%B0RME%20ve%20KAL%C4%B0TE%20G%C3%9CVENCES%C4%B0%202017%20YILI%20DURUM%20RAPORU%20v13.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019a). 2018 higher education evaluation and quality assurance status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_Activity_Reports/2018DurumRaporuv2.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019b). 2018–2019 Higher education evaluation and quality assurance status report. [Report in Turkish] Retrieved from https://api.yokak.gov.tr/Storage/AnnouncementFiles/23-10-2019/79/2018-2019%20durum%20raporu%20v4.pdf (November 13, 2019).
  • YÖKAK (2019c). YÖKAK general evaluation report. [Report in Turkish] Retrieved from https://yokak.gov.tr/Common/Docs/Site_degerlendirme_prog_doc/GenelDegerlendirme20152019.pdf (November 13, 2019).¬
There are 17 citations in total.

Details

Primary Language English
Subjects Studies on Education
Journal Section Original Empirical Research
Authors

Nazire Burçin Hamutoğlu 0000-0003-0941-9070

Emine Nur Ünveren Bilgiç 0000-0001-9684-4192

Muzaffer Elmas 0000-0003-3202-6689

Publication Date November 30, 2022
Published in Issue Year 2022

Cite

APA Hamutoğlu, N. B., Ünveren Bilgiç, E. N., & Elmas, M. (2022). Thematic Analysis of Status Reports Made within the Scope of Higher Education Assessment and Quality Assurance: The Comparative Case of England and Türkiye. Yükseköğretim Dergisi, 12(Supplement), 99-110. https://doi.org/10.2399/yod.21.718804

Yükseköğretim Dergisi, bünyesinde yayınlanan yazıların fikirlerine resmen katılmaz, basılı ve çevrimiçi sürümlerinde yayınladığı hiçbir ürün veya servis reklamı için güvence vermez. Yayınlanan yazıların bilimsel ve yasal sorumlulukları yazarlarına aittir. Yazılarla birlikte gönderilen resim, şekil, tablo vb. unsurların özgün olması ya da daha önce yayınlanmış iseler derginin hem basılı hem de elektronik sürümünde yayınlanabilmesi için telif hakkı sahibinin yazılı onayının bulunması gerekir. Yazarlar yazılarının bütün yayın haklarını derginin yayıncısı Türkiye Bilimler Akademisi'ne (TÜBA) devrettiklerini kabul ederler. Yayınlanan içeriğin (yazı ve görsel unsurlar) telif hakları dergiye ait olur. Dergide yayınlanması uygun görülen yazılar için telif ya da başka adlar altında hiçbir ücret ödenmez ve baskı masrafı alınmaz; ancak ayrı baskı talepleri ücret karşılığı yerine getirilir.

TÜBA, yazarlardan devraldığı ve derginin çevrimiçi (online) sürümünde yayımladığı içerikle ilgili telif haklarından, bilimsel içeriğe evrensel açık erişimin (open access) desteklenmesi ve geliştirilmesine katkıda bulunmak amacıyla, bilinen standartlarda kaynak olarak gösterilmesi koşuluyla, ticari kullanım amacı ve içerik değişikliği dışında kalan tüm kullanım (çevrimiçi bağlantı verme, kopyalama, baskı alma, herhangi bir fiziksel ortamda çoğaltma ve dağıtma vb.) haklarını (ilgili içerikte tersi belirtilmediği sürece) Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 Unported (CC BY-NC-ND4.0) Lisansı aracılığıyla bedelsiz kullanıma sunmaktadır. İçeriğin ticari amaçlı kullanımı için TÜBA'dan yazılı izin alınması gereklidir.